2025 暑期青少年深度閱讀+寫作技巧增能班(第一堂 弦外之音 ~ 隱喻)

舞菇說說話：
深度閱讀班，是舞菇為5~9年級(以上)同學設計的課程，上這堂課之前，要求同學先預習閱讀《老人與海》(版本不拘)和《旗魚王》。
1.從閱讀經典文學《老人與海》開始，運用5W1H的寫作元素分析故事發展架構(故事有點難度，只要當成故事讀完一遍、放在心裡就好，這本書，舞菇到三十好幾、受過現實世界的鞭打，回想起來，才開始漸漸懂了一些.....。

2.閱讀繪本《旗魚王》，比較兩本書的異同，體會二書各自所隱喻的宗旨(寫A說B，意在言外)。

3.隱喻練習，寫一篇300~600字的短文，最好能夠讓讀者體現言外之意......直白的說，你可以寫一是「你想要分享給朋友聽，但又不想讓人一眼就看透、得要猜一猜才能恍然大悟，說「原來如此」，或者「會心一笑」，或者「心有戚戚焉」的故事。

現在想一想.....這個設定的目標似乎很難啊......舞菇在國中的那個年紀，可能寫不好的吧><|| 不過，真的有一位同學寫出令舞菇滿意的內容了！！舞菇這堂課表達的不夠完善，寫的好，真的是同學自己優秀！

4.這次的課程嘗試讓青少年閱讀增加了書寫的比重，畢竟，學習要有「輸出」才能看出效果.....，同學們辛苦了^^||

5.謝謝老同事喜任再度招兵買馬借教室，邀請舞菇開了兩堂語文課程。舞菇很喜歡10人以下的小班教學，因為改作業比較沒那麼辛苦(哈哈)，而且每位同學都能夠及時得到個別指導的機會。加上可以在學習環境這麼優良的教室上課，中場休息時間還有好吃的點心和咖啡，真的很享受^O^

主       題：青少年深度閱讀+寫作技巧增能班(第一堂  弦外之音 ~ 隱喻)

日       期：2025.07.10( 四) 14:00~17:00  

學生人數：4人
地       點：民權西路小樹屋教室    大葉桉 215教室
講       師：舞菇 
主       辦：莊喜任小姐
教       材 :

．中篇小說《老人與海》| 厄尼斯特·海明威
．繪本《旗魚王》|  李如青  
            《我家是動物園》| 文 / 正道薰．圖 / 大島妙子．翻譯 / 游珮芸
            《我變成一隻噴火龍了》| 賴馬
            《我的老師是怪獸(不我不是)》| 作者：彼得．布朗 / 譯者： 劉清彥

．動畫影片 

    [老人與海 ] | 導演 / 亞歷山大·佩特洛夫  (1999年奧斯卡最佳動畫短片)

https://www.youtube.com/watch?v=4pdDzbRrETw&t=601s  Xiling Du (這個版本有中文字幕)  

孤勇者 《英雄聯盟：雙城之戰》動畫劇集中文主題曲）陳奕迅 Eason Chan [Official MV]

https://www.youtube.com/watch?v=Hlp8XD0R5qo

課程內容：
S-1： 
．課前閱讀《老人與海》(版本不限) 
．課堂分享：看過老人與海的故事後，介紹一下你印象最深刻的一段文字，看完故事後，說一說你看到了什麼 ?

．練習分析故事架構

．故事裡的四個主要角色：老人、馬林魚、鯊魚、小男孩
．介紹《我家是動物園》~ 從譬喻到隱喻
．閱讀 [ 孤勇者 ] ~ 誰說站在光裡的才是英雄、誰說汙泥滿身(對弈平凡)的不算是英雄
．用一個字或者詞彙 (或者典型的人物) 詮釋這四個角色 (人物的隱喻)

    老人 : 唐吉軻德、孤勇者.......

    馬林魚 : 可敬的對手、魚助純VS赤木剛憲(灌籃高手).......

    鯊魚 : 掠奪者、吸星大法.......

    小男孩 : 光、 希望、傳承者、救贖者......
．老人與海故事的隱喻 ~ 一個人可以被毀滅，但不能被打敗

S-2： 

．課前閱讀《旗魚王》|聯經

．《旗魚王》跟《老人與海》的故事，都用到了隱喻的手法，只是要表現的主題大不相同。

．隱喻：表面上說的故事裡還隱含著另外一個 ~ 作者真正想要說的故事    (寫A說B)

習作 : 寫一篇300 ~600字以上的短文
A. 我的校園生活(三個隱喻的人物，說說他們的特色，可以是老師、同學、校長…..但是不能明白講出他們是誰)  可以隱喻老師、同學、校長……. )；舉例：我的老師是怪獸(不，我不是！)

或者
B. 寫一個故事隱喻了另一件事情 (寫A說B)  可以讓讀者發揮想像力。舉例：北風與太陽
提要：
A或B這個故事以「你想要分享給朋友聽的故事，但又不想讓人一眼就看透、得要猜一猜才能恍然大悟，說「原來如此」，或者「會心一笑」，或者「心有戚戚焉」的故事。
........請大開腦洞、放手去寫吧！