晨晨在小學三年級以後，開始意識到別人對他的嘲笑與不友善的行為，他開始喜歡扮演「有錢的大壞蛋」這樣的角色，以避免讓別人把他「當成空氣」。因此他的行為也一直偏向用一些惹人厭的方式，來吸引同儕的注意力。
晨晨的家境是富裕的，用心的媽媽，也因此有更多的力氣、用盡一切辦法，克服種種行政上的難關，把晨晨從湖南送到台灣新竹的融合學校去上學。晨晨在新竹融合教育學校開始獲得自信心、懂了該學習控制自己的行為。
這部紀錄片是跟拍了晨晨兩年多之後剪輯完成的，內容非常平淡自然；但是接觸過特教的老師和家長，就會知道這是多麼艱難的一個歷程。看完晨晨的紀錄片，舞菇最感動的，其實不是晨晨的進步，而是隱藏在背後的、媽媽以及老師們的愛心與用心。
如今，因為台灣的教育當局不認同新竹融合教育學校的理念(見本篇文末介紹 : 什麼是融合教育)，所以，如今這所在新竹頗受好評，苦心經營了20年的融合教育學校，已經回歸「正常體制」而不復存在了。
所幸，晨晨的媽媽已經把這樣的教育理念帶到中國、成立相關的教育交流組織；或許，有一天，融合教育的理念會在中國發揚光大、造福更多孩子。然後，換成台灣的父母，帶著有需要的孩子，跨海到中國去上學......
雖然這隱藏在紀錄片結束之後的結局令人感到無比沉痛，但是只要好的理念能夠傳揚下去，總有孩子可以受益。
只希望更多特殊的孩子，能夠不需遠行丶不用跨海，在家附近就能享受到包容丶尊重的融合教育環境。
2016.06.17
《晨晨跨海上學去｜Chang chang going to school overseas》正式中文預告HD導演 吳淑美 / 製片 王慰慈 / 剪接指導 廖慶松
(本片榮獲2015休士頓影展紀錄長片類銅牌獎)
6月15日晚上七點半在台北光點電影院舉行晨晨跨海上學去特映會，
製片王慰慈教授及剪接指導廖慶松先生都出席了特映會，與會來賓都深受影片感動，回應如下：
~王慰慈(淡江大學大傳系教授，本片製片):希望影片後續的影響力持續延伸，台
灣不做，到時候給大陸學走，他們辦校能力是很強的。到時候是我們台灣孩
子跨海去唸書。
~柯秋雪(台北教育大學特教系教授): 影片中融合校區師生的接納與包容，對晨晨人格潛移默化的影響，體現融合教育的精髓。我從中也思考自己身為老師的 目標與任務。
~王秋萍(東森電視法務長): 感觸很多，晨晨從和人對話不懂得聆聽到發自內心道 出包容、尊重，一段不容易也不可思議的成長路程。很感動！
~Judy Hsu: 最令我感動的是晨晨在接受央視訪問時，說出在台灣學到的"品德" 及 "尊重"和"包容"。 真的很棒。
~吳晉暄:覺得很好看很感人。
相關報導
央視 《 看見》20130401 -- [溫柔的堅持] | 柴靜
什麼是融合教育 :
「融合教育」(inclusive education) 是指將障礙兒童，與非障礙兒童安置於相同的普通教室中，在普通教育環境中提供特殊教育服務。自 1990 年代起，融合教育盛行，「融合」的理念被廣為接納，在教育的現場，國內外的幼稚園、中小學也不斷嘗試融合教育的模式。
從這個位在新竹市竹大附小附設融合班，一個有著三分之一特殊孩子的融合班的真實故事中，我們看見了孩子們一顆顆體諒關懷與感恩的心：這些孩子有一個非常不同的學習環境，可以讓他們知道這個世界並不完美。但是，在這個不完美的世界裡，孩子們卻學會了彼此包容，學會了欣賞一切生命本質的美。
詳 :
(本片榮獲2015休士頓影展紀錄長片類銅牌獎)
6月15日晚上七點半在台北光點電影院舉行晨晨跨海上學去特映會，
製片王慰慈教授及剪接指導廖慶松先生都出席了特映會，與會來賓都深受影片感動，回應如下：
~王慰慈(淡江大學大傳系教授，本片製片):希望影片後續的影響力持續延伸，台 灣不做，到時候給大陸學走，他們辦校能力是很強的。到時候是我們台灣孩 子跨海去唸書。
製片王慰慈教授及剪接指導廖慶松先生都出席了特映會，與會來賓都深受影片感動，回應如下：
~王慰慈(淡江大學大傳系教授，本片製片):希望影片後續的影響力持續延伸，台 灣不做，到時候給大陸學走，他們辦校能力是很強的。到時候是我們台灣孩 子跨海去唸書。
~柯秋雪(台北教育大學特教系教授): 影片中融合校區師生的接納與包容，對晨晨人格潛移默化的影響，體現融合教育的精髓。我從中也思考自己身為老師的 目標與任務。
~王秋萍(東森電視法務長): 感觸很多，晨晨從和人對話不懂得聆聽到發自內心道 出包容、尊重，一段不容易也不可思議的成長路程。很感動！
~Judy Hsu: 最令我感動的是晨晨在接受央視訪問時，說出在台灣學到的"品德" 及 "尊重"和"包容"。 真的很棒。
~吳晉暄:覺得很好看很感人。
什麼是融合教育 :
「融合教育」(inclusive education) 是指將障礙兒童，與非障礙兒童安置於相同的普通教室中，在普通教育環境中提供特殊教育服務。自 1990 年代起，融合教育盛行，「融合」的理念被廣為接納，在教育的現場，國內外的幼稚園、中小學也不斷嘗試融合教育的模式。
從這個位在新竹市竹大附小附設融合班，一個有著三分之一特殊孩子的融合班的真實故事中，我們看見了孩子們一顆顆體諒關懷與感恩的心：這些孩子有一個非常不同的學習環境，可以讓他們知道這個世界並不完美。但是，在這個不完美的世界裡，孩子們卻學會了彼此包容，學會了欣賞一切生命本質的美。
詳 :
