2010年12月22日 星期三

可以插科打諢也可以"言"以載道的相聲藝術~~台北曲藝團—藝曲去教遊

舞菇小評 :
舞菇長期觀察自己的兩個孩子,從幼稚園到國中持續聽相聲,感受到孩子們從聽相聲藝術表演的過程中,自然而然的吸收了歷史、國學、語文方面的知識,甚至還有社會評論的判斷能力。
如果相聲的段子寫得好、寫得生動、寫得有意義,無論大人或者小孩,都可以吸收到各種面向的經驗,對於幽默感的培養也大有助益。
後文節錄了一位熱血國中老師,上了一堂由教材商主辦的研習講座 ( 是把相聲藝術與國中課程做了某種程度的結合與比較 )之後的心情分享,很值得目前編寫教科書的出版單位省思.....
其實不只國中課本如此,
舞菇在國小的國文課本裡,也領教到某些教材商選出來的課文,姑且不說文句不夠美的問題,很多就連內容也不甚有趣,論說文寫得也不是很好,有的連工整也談不上.....很多課文,連作者姓名都省略了.....這文,到底是何方神聖寫的啊????
天下好文那麼多,為什麼會選到一些不適合的課文呢?????

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曲藝團不是只是來秀才藝而已,我覺得特別用心之處
在於研習開場把92課綱和97課綱做了比較
國中文言文比例將比現在的內容每學年少了兩到三課以上,文言文越來越少究竟是好事還是壞事,我沒有定論,但是看著書商和研習者的數字統計,有些心驚。
我不禁想,抽了文言文,多了白話文,
課數依然保持在一學期10-12課,
課數從來不是問題,選文才是大問題,很多現在加進來的白話文,我真的不知道對於國中生有多大啟發? 甚至有些白話文比文言文更對國中生造成了[閱讀障礙]。
各家版本都有些怪異的選文,例如:張曉風的[炎涼],透過竹蓆隨著季節的使用與收捲,進而體會到世態炎涼,本意當然是好,但是文中大量的成語使用,讓國中生打壞了胃口。
抑或是陳火泉的[青鳥就在身邊],全文寫得還真不精采,青鳥代換成幸福,就是幸福就在你我身邊,需要細心去留意與珍惜。
論說文的形式像是呼口號,寫得真的不夠好,
選文標準為何? 如果加的都是這些和國中生有隔,還隔得毫無趣味的文章,不如不選。
文言白話該如何拿捏?
白話也好文言也好,我只希望國文課本能少選些無趣又和生活有隔的文章。
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在時尚中看見傳統,在流行中看見歷史是林老師的結語,傳統和現代應該要找到共生共存的可能性,走在科技尖端的最前面時,不能忘記最豐沛而共通的情感。追尋歷史,找到自己文化的根。
以上內容轉錄自景興國中彥達老師的部落格
12/18 [台北曲藝團—藝曲去敎遊] 翰林教學研習 研習內容4.2星 研習過程3.2星
http://tw.myblog.yahoo.com/s05276/article?mid=3585
參觀呂彥達老師的部落格請連結十分

相關文章連結 :
1.
六十年來第一本兒童相聲教學的入門書:《大家來說相聲》[詹瑞璟著]
宋慧芹 全國新書資訊月刊134 2010.02[民99.02]頁68-69
http://isbnfax.ncl.edu.tw/isbn/admin/pdf/990213468.pdf
2.
2009年6月8日星期一 大家來說相聲~好書推薦 http://5-gu.blogspot.com/2009/06/blog-post.html

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