舞菇長期觀察自己的兩個孩子，從幼稚園到國中持續聽相聲，感受到孩子們從聽相聲藝術表演的過程中，自然而然的吸收了歷史、國學、語文方面的知識，甚至還有社會評論的判斷能力。
如果相聲的段子寫得好、寫得生動、寫得有意義，無論大人或者小孩，都可以吸收到各種面向的經驗，對於幽默感的培養也大有助益。
後文節錄了一位熱血國中老師，上了一堂由教材商主辦的研習講座 ( 是把相聲藝術與國中課程做了某種程度的結合與比較 )之後的心情分享，很值得目前編寫教科書的出版單位省思.....
其實不只國中課本如此，
舞菇在國小的國文課本裡，也領教到某些教材商選出來的課文，姑且不說文句不夠美的問題，很多就連內容也不甚有趣，論說文寫得也不是很好，有的連工整也談不上.....很多課文，連作者姓名都省略了.....這文，到底是何方神聖寫的啊????
天下好文那麼多，為什麼會選到一些不適合的課文呢?????
曲藝團不是只是來秀才藝而已，我覺得特別用心之處
在於研習開場把92課綱和97課綱做了比較，
國中文言文比例將比現在的內容每學年少了兩到三課以上，文言文越來越少究竟是好事還是壞事，我沒有定論，但是看著書商和研習者的數字統計，有些心驚。
我不禁想，抽了文言文，多了白話文，
課數依然保持在一學期10-12課，
課數從來不是問題，選文才是大問題，很多現在加進來的白話文，我真的不知道對於國中生有多大啟發? 甚至有些白話文比文言文更對國中生造成了[閱讀障礙]。
各家版本都有些怪異的選文，例如：張曉風的[炎涼]，透過竹蓆隨著季節的使用與收捲，進而體會到世態炎涼，本意當然是好，但是文中大量的成語使用，讓國中生打壞了胃口。
抑或是陳火泉的[青鳥就在身邊]，全文寫得還真不精采，青鳥代換成幸福，就是幸福就在你我身邊，需要細心去留意與珍惜。
論說文的形式像是呼口號，寫得真的不夠好，
選文標準為何? 如果加的都是這些和國中生有隔，還隔得毫無趣味的文章，不如不選。
文言白話該如何拿捏?
白話也好文言也好，我只希望國文課本能少選些無趣又和生活有隔的文章。
....................
「在時尚中看見傳統，在流行中看見歷史」是林老師的結語，傳統和現代應該要找到共生共存的可能性，走在科技尖端的最前面時，不能忘記最豐沛而共通的情感。追尋歷史，找到自己文化的根。
以上內容轉錄自景興國中彥達老師的部落格
12/18 [台北曲藝團—藝曲去敎遊] 翰林教學研習 研習內容4.2星 研習過程3.2星
http://tw.myblog.yahoo.com/s05276/article?mid=3585
參觀呂彥達老師的部落格請連結「十分」
相關文章連結 :
1.
六十年來第一本兒童相聲教學的入門書：《大家來說相聲》[詹瑞璟著]
宋慧芹 全國新書資訊月刊134 2010.02[民99.02]頁68-69
http://isbnfax.ncl.edu.tw/isbn/admin/pdf/990213468.pdf
2.
2009年6月8日星期一 大家來說相聲~好書推薦 http://5-gu.blogspot.com/2009/06/blog-post.html
沒有留言:
張貼留言